يهدف التخطيط التربوي الى تحويل الانسان من مادة أولية الى منتوج من

الكفاءات

الطفل و المراهق..و كذا لبعض المحللين الاجتماعيين..تحكمت فيه ارادات سياسية
قد توخت غاية أولى تتمثل في تكييف عملية تعليم_تعلم مع طبيعة النظام السياسي

السائد و نمط الانتاج في بنيته الاقتصادية..و حتى لو استثنينا الولايات المتحدة
الأمريكية كدولة وحيدة لم تأسس وزارة للتعليم و جعلت هذا الأخير قيد تدبير

المختصين داخل كل مجال تربوي..سنجد أن الأذهان الأمريكية قد انطبعت بمعالم
الفلسفة البرجماتية مع وليام جيمس و ديوي..و تم جلب الباراديجم و المبدأ النفعي
داخل المجال التعليمي..حيث أن الفكرة الصائبة هي الفكرة الغائية التي تحقق المصلحة

و الغرض و تمتثل للتجربة العلمية

لقد أصبحت المدرسة الحديثة مقاولة و منطق المقاولة يحتكم للانتاج و المردودية

و خدمة الانسان لم تعد لانسانيته و انما يتم توجي للنفع الخارجي..و أصبحت العولمة

حاضرة في كل تخطيط تربوي..اما لمواجهتها أو الانخراط فيها,فهي تفرض نفسها

كمرجعية و كهدف..و ربما نعيش نهاية التخطيط التربوي الوطني و المحلي

و حتى الأوطان الخليجية مثلا التي أحكمت سد باب العولمة
عن برامجها الدراسية,لم يمنعها ذلك من السقوط في شرك تسخير التعليم للارادة

السياسية التي كانت اسلامية هنا..لتبين احصاءات قريبة المدى أن ما يناهز
ثمانون بالمئة من طلاب المملكة السعودية يتخصصون في دراستهم الجامعية في الشريعة
الاسلامية..حتى باتت الحاجة الى تشجيع مجال الأدب و العلوم حاجة ملحة

و لقد بات من حقنا أن نتساءل اليوم عن المضمون الجديد للتربية,و هل التربية اجراء
انساني تؤطره تصورات فلسفية لبناء شخصية الفرد في منحى انساني ايجابي و اسعاده

أم تحولت الى أسلوب جديد من العبودية ( عبودية الذهن و عبودية الفكر

و بأي معنى يتم اعتبار تلاميذ العالم رهائن الحاضر لحاجيات مستقبل متخيل يتم نسجه

و التخطيط له وفق مصالح قوى عالمية و صراعات بين قوى ضاغطة ( لوبيات

ان التربية في ارتباطها بالتخطيط تحولت الى فضاء يتم فيه انتاج كائنات تحت الطلب
أما التربية في بعدها الانساني فهي في طور الانتهاء نحو مرحلة استنساخ مهارات

و كفاءات..حيث يتم بناء الأفراد و برمجتهم للقيام بمهام محددة و لفترة محددة

و ما هذا الا استثمار في الذكاء و المعرفة

موضوع بقلمي و رؤيتي..أنا حيااة